LA MÚSICA Y SU PROCESAMIENTO CEREBRAL

Aquí presentamos un vídeo en el cual destaca la plasticidad y la capacidad del aprendizaje del cerebro. Hay un estudio sobre niños que trabajan la música todos los días, y por ello se ve cómo cambia la música al cerebro (te sale una imagen de la diferencia entre los que tocan y trabajan la música y  los que no la trabajan de forma diaria). Y te explica que los éstos niños tienen un consciente intelectual superior que la que no lo trabajan.

Por último, también comenta que una persona adulta tiene el cerebro también muy receptivo y es capaz de desarrollarse sin importar la edad.

Hay otro vídeo en el cual te explica cosas muy parecidas al anterior pero añade algunos aspectos como que le cerebro se ponen en funcionamiento completamente con la música, es decir, que activa al cerebro por completo y el resto se parece al anterior vídeo. 

Publicado por: Ana R.

LA MÚSICA COMO INSTRUMENTO INTERDISCIPLINAR Y GLOBALIZADOR

La música es un todo, con ésta podemos expresarnos y comunicarnos, es decir, transmitir conocimientos, sentimientos, emociones, por lo tanto, la música tiene muchísimos beneficios.

Dicha música puede apoyar a otras actividades como son el dibujo, la expresión corporal, el modelado, el lenguaje, las relaciones interpersonales, la autoestima, entre otras muchas cosas, por lo tanto, se considera que es interdisciplinar y también globalizada.

Es importante ser conscientes de que música no es solamente una canción sino toda aquella actividad que supone un desarrollo rítmico, trabajar distintas modulaciones de la voz, distinguir diversos sonidos, reconocer y discriminar sonidos según la distancia (sonidos lejanos o cercanos), desarrollo de la atención ante estímulos sonoros (llamada de teléfono, timbre, pito de un vehículo, canto de los pájaros, etc.). Y todo esto está presente en nuestra sociedad.

Las investigaciones relacionadas con el efecto de la música sobre el cerebro infantil, han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral, específicamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espaciotemporal.

Aquí os dejamos un vídeo, en el cual nos comenta los beneficios de escuchar música y todo lo que nos aporta a cada uno de nosotros.

Y también os dejamos otro vídeo relacionado con los beneficios de la música pero relacionándolo más a la salud, el anterior está más centrado en los niños y sus desarrollos.

Publicado por: Ana R.

LA MÚSICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

En este post queremos dejar reflejada la importancia que tiene la música en la etapa de Educación Infantil. Gracias a la música podemos desarrollar todos los ámbitos que se establecen en el currículum de esta etapa. 
De esta manera, el niño es capaz de distinguir las partes de su cuerpo (comentado en el post anterior), del mismo modo, aprende valores propios de la cultura, además de explorar e identificar los diferentes instrumentos que podemos encontrar en la naturaleza.
El enlace que aparece a continuación, se amplia la información comentada anteriormente, además de ofrecer algunos recursos sobre cómo trabajar la música en Educación Infantil. 
 http://www.filomusica.com/eduinf.html

En la foto podemos apreciar cómo un niño de Infantil, manipula y explora una guitarra con la ayuda de su maestra, haciendo que se sienta seguro y confiado en dicha exploración y ganando en confianza. 

MÚSICA PARA CONOCER NUESTRO CUERPO

En este nuevo post, os presentamos otra canción de los Cantajuegos que podríamos utilizar perfectamente en el aula de Infantil cuyo objetivo sería el reconocimiento de las distintas partes del cuerpo. De esta manera, nuestro alumnado estaría trabajando, a parte del ritmo y musicalidad de la canción, su esquema corporal. Del mismo modo, también se trabajaría los conceptos de dentro y fuera. 

Además, pensamos que otro aspecto fundamental que se puede trabajar con esta canción es, al ir ligada a un baile, el análisis y la profundización de las emociones que sentirán los niños y niñas. 

Por lo general, en infantil, la música a la que se le asocia una danza, provoca en los niños un sentimiento de alegría, haciendo que se esfuercen al máximo en la realización de la tarea (ya sea de forma autónoma o a través de la imitación). 

Tuvimos la oportunidad de enseñárselo al resto de la clase, teniendo como resultado el siguiente vídeo: 

También os presentamos otra canción de la pandilla de Drilo, parecida a la anterior con la que podríamos establecer los mismos objetivos y contenidos que con la anterior. 

La Música en el aprendizaje del Esquema Corporal en infantil.

El esquema corporal en la educación infantil es primordial y qué mejor forma de trabajarlo sino es mediante una actividad lúdica, activa y motivadora. Para ello, proponemos trabajar el esquema corporal mediante la música.

Aquí les damos una idea de qué canción, entre otras, puede favorecer en los niños y niñas de educación infantil el interés por aprender.
Se trata de la canción "Chuchuwa" y con ella se pueden trabajar diversidad de contenidos. Nos ha parecido una canción adecuada para este tema y con la que se le puede dar bastante juego. 
Es una canción que invita a la realización de diversas actividades previas y complementarias, que se pueden llevar a cabo tanto en zonas interiores como exteriores, con adultos y niños, etc.
Esperemos que os guste y que lo llevéis a la práctica.

Canción para trabajar el Esquema Corporal en Educación Infantil

Publicación por Irene.

Aptitudes musicales desde la etapa prenatal hasta los 6 años

Se suele defender la importancia de la música en la etapa infantil pero pocas veces nos paramos a pensar que la música adquiere relevancia ya desde la etapa prenatal.

Desde el vientre de la madre el niño reconoce canciones, las diferentes modulaciones de la voz que escucha les hace reaccionar de distinta manera.

Este reconocimiento también tiene lugar en la etapa postnatal. Por ejemplo en el caso en el que una embarazada toca dos partituras las cuales toca su hijo años después. Sin saber de éstas ni tener la partitura por delante, el niño es capaz de continuarla.

Este caso podría ser fundamentado por el Método Suzuki. Shinichi Suzuki establece que los niños pueden aprender a tocar un instrumento musical de la misma manera en que aprenden a hablar su lengua materna: escuchando, imitando y repitiendo. Él defendía la idea de que los niños desde el momento de gestación están en continua estimulación por sonidos diversos. Enfatiza en la importancia de aprovechar el potencial innato de los niños para conseguir el “talento”. El niño talentoso en la música no lo es porque sea innato pues lo innato no es el talento sino el potencial. 

La estimulación musical desde el vientre materno se refleja positivamente después del nacimiento. Los niños estimulados en la etapa prenatal, según diversos estudios, suelen reconocer dicha estimulación. En momentos de angustias, miedos, inseguridad, etc., ante la presencia de esa estimulación que presencio desde el vientre, ya sean canciones, conversación de los padres, instrumento musical, etc., se relaja, cesa el llanto y manifiesta seguridad y calma.

En ocasiones, la estimulación recibida desde el vientre materno marcara su vida. Personas que reciben estimulación de las que no se diferencian en que las primeras suelen manifestar mayor capacidad de retención de información, mayor creatividad, mayor agudeza auditiva, mayor inteligencia cognitiva y emocional.

Durante los primeros meses de vida, los niños muestran diferentes emociones ante la discriminación de algunos sonidos. A partir de ahora y hasta los tres años, los niños irán adquiriendo la capacidad de reproducir aquellos sonidos que escucha e irán mostrando mayor interés por las canciones e instrumentos o juguetes musicales.

El papel de los padres con respecto a la estimulación musical debe estar en total acuerdo y coordinación con la práctica docente. La actitud de los padres es clave y fundamental para que se lleve a cabo un completo y óptimo desarrollo de las aptitudes musicales. 

Publicado por Irene.

¿Cómo podría ser una sesión de música en una clase de infantil?

Grandes maestros como Willems, Kodaly, Orff o Dalcroze nos han ofrecido distintas metodologías para ello pero con un denominador común: la unión de la percepción y la expresión, los dos pilares fundamentales en la enseñanza musical. Así, la percepción musical se lleva a cabo a través de la audición y la expresión musical se lleva a cabo a través del canto, el movimiento, la danza y la práctica instrumental.

Para la formación auditiva se pueden hacer juegos de reconocimiento de sonidos: los sonidos del entorno (voces familiares, teléfono, reloj, arrugar papel,etc.); de la naturaleza (canto de los pájaros, el viento, la lluvia...); sonidos producidos por el propio cuerpo (manos, pies, voz, etc.); sonidos presentes en el aula (instrumentos escolares); y grabaciones de canciones y obras musicales.

En cuanto a la expresión musical, uno de los elementos básicos en la educación musical temprana es el canto. Es necesario que los alumnos durante toda su escolarización conozcan muchas canciones que les aporten variedad expresiva, tengan interés y significación para ellos. Si son cortas y repetitivas más fácil será que el alumnado pueda expresar, disfrutar y comunicarse cantando.

Otras actividades esenciales para la expresión musical en la infancia son los juegos de ritmo y movimiento, como los instrumentales. Los diseños rítmicos tienen que partir de lo sencillo, aumentando su dificultad progresivamente, adecuándose a la edad de los niños y niñas.

En el vídeo adjunto, podéis ver un ejemplo de lo que podría ser una clase de música en edades tempranas.

Teniendo en cuenta estas premisas, una sesión musical en un aula de infantil puede desarrollarse de múltiples maneras. Lo importante, elijamos una determinada metodología u otra, es no perder de vista que los objetivos didácticos más importantes que deben perseguir las actividades musicales en la etapa de 0 a 6 años:

·         Descubrir su propio cuerpo y el espacio que le rodea  
·         Experimentar con su entorno sonoro  
·         Disfrutar de la música mediante un repertorio atractivo de canciones  
·         Reconocer el sonido de algunos instrumentos 
·         Aprender a cantar un repertorio básico y sencillo  
·         Familiarizarse con el lenguaje musical a través de sus propias vivencias
·         Iniciarse en la escucha musical de un repertorio clásico  
·         Gozar de la música mediante audiciones musicales lúdicas  
·         Desarrollar las capacidades relacionadas con la psicomotricidad 
·         Favorecer el desarrollo intelectual del niño 
·         Aprender a relajarse a través de determinadas actividades musicales 
·         Potenciar la imaginación y la creatividad

 *La información ofrecida ha sido obtenida del artículo "Recursos didácticos para la enseñanza de 0 a 6 años", que os invitamos a leer. Esperamos que este post os sirva de ayuda. ¡Gracias por la visita!






Publicado por Cristina MT.

El aprendizaje musical, imprescindible en la educación infantil.

La música es una capacidad innata del ser humano y, en la edad temprana, el niño/a se siente atraído por la melodía y la musicalidad del mundo que le rodea. Es por tanto un lenguaje ideal para conectar con el alumnado que, además, contribuye al desarrollo intelectual, emocional y corporal. Estudios como la teoría de las inteligencias múltiples,planteada por el neuropsicólogo Howard Gardner, afirman que “la música estructura la forma de pensar y trabajar, ayudando a la persona en el aprendizaje de matemáticas, lenguaje y habilidades espaciales". Así que, como futuras maestras, debemos apostar por el uso de esta disciplina en el aula de infantil. 

Si queréis saber más sobre "¿Por qué los niños deben aprender música?" podéis visitar este enlace. 





Publicado por Cristina MT.

¡Bienvenid@s!

Os presentamos nuestro blog de música compuesto por unas alumnas de tercero de Educación Infantil: Ana Rosa Oropesa, Cristina Martínez, Irene Melero, Nuria Puerto y Ana Rodríguez. Aquí podréis encontrar recursos para trabajar la música en el aula.

Pd: Esperamos que os guste y comentéis.